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七年级信息技术1.4记录排序和筛选教案

时间:2021-10-27 11:18:50 浏览次数:
导读: 第四课记录的排序和筛选(教学设计)一、学生分析本课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法,培养其信

第四课 记录的排序和筛选 (教学设计)
一、学生分析 本课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法,培养其信息素养”,因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力,而不仅仅是一些纯粹的技术。根据学生的心理特点和认知基础,教师除组织常规教学外,更多的要在设计教学过程中,抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点,将知识融入到活动中,并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距个性的差异,所以在教学中根据学习任务的梯度,有针对性地采用自主学习、小组协作、组际交流。

二、学习目标 1、知识与技能:
(1)了解工作表排序、筛选的概念;

(2)掌握工作表数据的排序、筛选操作方法;

(3)培养学生自主探究、协作学习的技能,提高解决实际问题的能力。

2、过程与方法:
(1)能通过设置的情境,对研究主题进行分析,以任务为导向,明确处理的方法。

(2)能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式,对研究主题进行探究, 采用合适的信息处理方式来处理信息。

(3)能归纳出排序和筛选处理信息的方法,并提炼出解决问题的基本思想 和方法。

3、 情感、态度与价值观:
(1)培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯,增强信息素养。

(2)培养集体协作的团队精神;
加强成就感与自信心。

(3)激发主动关注我国的基本情况。

三、学习要点 1.学会数据的排序、筛选以及条件格式设置的基本技巧。

2.体验运用排序、筛选以及条件格式解决生活中的实际问题。

四、重点难点 1、教学重点 (1)学会排序、筛选、条件格式的操作技巧;

(2)体验运用排序、筛选、条件格式解决问题的过程;

(3)掌握根据需求合理设置条件的方法。

2、教学难点 如何运用排序、筛选、条件格式解决具体的实际问题。

五、教学策略 教法: 1、启发式教学法2、(微课)演示教学法3、任务驱动法4、小组合作 学法:( 1)、小组合作学习;
( 2)、自主式、探究式学习 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问题引入 给每位学生发一份某班期末成绩表,请学生根据学习材料上的学生成绩表,对以下问题进行抢答:
如何快速找出各科成绩总分前三名的学生记录。

学生积极思考,力争想出最好的方法,踊跃发言。

引起学生的思考,提出在数据很多的情况下如何解决这这个问题呢?从而引出课题。

技能传授 介绍什么是排序,和按“总分”降序的排序方法。

学生小组合作通过微课 自主学习技能 学习数据排序方法 任务驱动 布置任务:学校对班级“语文”、“数学”、“英语”前5名和总分前五名的学生进行奖励,请将这些学生姓名复制到数据表“获奖名单”,请帮助实现 体验数据排序操作,观察排序后的数据变化 体验数据排序解决问题的过程 问题引入 布置任务“打开成绩表,对总分进行排序(降序排序),如果总分相同,排序的次关键字依次为语文、数学(降序),请帮助实现” 思考 引起思考,进入下一个内容次要关键 技能传授 介绍按对总分进行排序(降序排序),如果总分相同,排序的次关键字依次为语文、数学(降序)的方法。

学生小组合作通过微课 自主学习技能 通过学习次要关键字排序发现数据背后更多的信息 任务驱动 1. 布置任务:学生完成“试一试”的体验探究 2. 自主学习探究“你知道吗?”的内容 1. 体验运用学到的排序技能解决实际问题 2. 自主学习探究“自定义序列” 让学生体验运用排序技能解决实际问题的过程,培养学生的自主学习能力 呈上启下 在电子表格中除了排序可以将相同性质的记录排列到一起外,还有另一个功能也可以将符合条件的记录显示出来,这个功能就是筛选 思考 引入新知识 传授新知 1. 介绍电子表格的筛选功能,通过筛选找出自己想要的记录 2. 重点介绍筛选条件的设置(常用的筛选条件和自义筛选条件)
学习电子表格中的筛选功能,了解筛选条件的设置 学习新知识 任务驱动 自主探究 1. 布置任务:学校对班级评出的“三好学生”进行奖励,条件为各科成绩80分或80分以上,请将评上的学生名单复制到数据表“三好学生”名单。

2.巡查完成情况 完成老师布置的任务 体验电子表格的筛选功能,学会根据具体问题设置筛选条件 归纳点评 1. 指出在巡查中发现的问验过程中出现的问题 2.讲解完成任务要注意的地方和关键操作 1.和老师一起剖析体验过程中出现的问题 2.了解完成任务的关键操作和注意的地方,对比自己完成任务的知识情况予以及时纠正 1.及时解决容易出现的问题 2.回顾总结本节课知识 呈上启下 电子表格除了上面介绍的排序和筛选外,还有一项功能可以显示符合条件的记录,这个功能就是设置单元格的条件格式 思考 引入新知识 传授新知 1. 介绍如何设置单元格条件格式 2. 重点强调条件的设置,以便显示出想要得到的记录 学生小组合作通过微课先自主学习技能 学习新知识 任务驱动 自主探究 任务1:教材中“试一试”任务 任务2:用所学的条件格式知识将课程表设置为适合语文老师使用的课程表(即将语文课突出显示)
完成探究任务(任选一个完成即可)
体验运用所学的条件格式解决生活中的实际问题的过程 总结点评 1. 点评学生完成任务的情况 2.总结记录的排序、筛选和条件格式设置的要点 1.发现任务完成中的不足之处 2.回顾本课所学知识 1.及时解决容易出现的问题 2.回顾总结本节课知识

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