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人美版五年级美术上册(北京)《17.蔬果白描》教学设计

时间:2021-10-14 10:48:00 浏览次数:
导读: 蔬果白猫教学目标知识与技能:初步了解白描的艺术特点,学习白描写生方法。运用墨线变化表现蔬果的特点。士

蔬果白猫 教学目标 知识与技能:初步了解白描的艺术特点,学习白描写生方法。运用墨线变化表现蔬果的特点。士曾强学生用毛笔掌控能力、线条造型表现能力、提高写生观察能力。

过程与方法:在作品欣赏、体验探究的学习活动中,认识白描的艺术特点,体会墨线变化和表现方法。在白描写生中巩固所学,体验造型乐趣。

情感态度价值观:感受、体验墨线变化乐趣,培养学生热爱祖国传统绘画艺术的情感。

教学重难点分析及解决措施 重点:运用白描写生的方法,表现一组蔬果。

难点:能够运用富有变化的线条表现不同蔬果的特点。

六、教学设计 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 创设情境 一、 引入 1、 我们桌子上有一些蔬菜和水果,老师把他们画了下来。

(1)、这两幅作品,表现手法有什么不同? 小结:用色墨画的画的作品叫写意,用线条表现的作品叫白描。白描涂上色彩叫工笔画。它们都属于中国画。

今天我们就来学习用白描的方法画蔬果。

板书:蔬果白描 学生回答 引入 了解写意画和白描的区别, 了解课题 课件 课件 1分 温故知新 我们在第三课《细致的描绘》所画的作品,是用硬笔画的,叫硬笔线描,线条变化不明显。

学生回忆、比较新知软笔线描与硬笔区别。

软笔线描和硬笔线描的区别。

课件 10秒 新课讲解 一、 分析作品 1、今天我们用这个勾线细毛笔画白描。打开书17课34页,谁来读一读什么是白描? 2、小组讨论:
郑乃珖作品《八一节》作品中用线有哪些变化?可以结合投影放大的局部来分析讨论。

3、学生小结 二、了解白描----线的表现 1、线条变化丰富,和感觉。

2、判断物体用哪种线更能表达物体质感。

3、示范,根据描绘对象质感不同,运用不同线条。有起笔、行笔、收笔的过程。

三、学生尝试,教师发现问题 小结:教师找出问题。

四、带着问题示范 1、构图 2、墨线勾,墨线变化 3、前后遮挡 4、线条疏密 5、落款 五、欣赏作品。

1、实物蔬果的创作。

2、作品欣赏 学生读定义 小组讨论 学生小结:浓淡,干湿;
粗细、长短;
转折、顿挫。…… 学生体会说一说 学生说一说 学生分析,说一说 学生理解 临摹局部,体会线条的起、行、收;
浓淡,干湿;
粗细、长短;
转折、顿挫。…… 学生理解 欣赏 欣赏 了解白描定义 白描中线条的变化。

线条变化和给你的感觉 实物写生与线条选择 线条画法 学生初步体会线条画法 以便教师找出问题。

学生理解,解决重难点 拓宽思路 书本 课件 课件 投影 课件 实物静物 课件 1分 2分 2分 1分 1分 1分 1分 2分 30秒 实践操作 作业要求:
写生或临摹蔬果,体会墨线的浓淡、曲直、顿挫等变化。

教师辅导 学生练习 联系实践 23 分享交流 互观作品 效果评价 自评、互评、师评。

欣赏评价作品 评价提高 3分 归纳总结 效果总结 拓展提高 我们用白描方法,不仅可以表现蔬果,还可以描绘花鸟、物品、人物等。我们生活中处处存在美的东西,只是需要我们有一双发现美的眼睛。

学生看课件 拓展思维 课件 30秒 七、练习题及测试题设计 课堂实践,学生画画。

八、教学反思 在课堂教学的主要环节中,让学生带着问题去欣赏、观察、探究体验,调动学生学习主动性。问题主要分为三个层次 1.认知性问题回忆以前学习过的知识、原理为目的。如:写意与白描两种美术语言来表现的物体。(线条)  2.探究性的问题:通过这样的问题,一步步把课堂教学引向深入探究。如:挑选特征明显的线条,请学生谈线条给你的感受?  3.感悟性问题:(运用、评价) 引导学生进行感受、体验、领悟的问题。如:出示香蕉、菠萝、菠菜等的实物。请同学上前摸一摸谈感受,说一说各适合用什么样的线条进行表现。

通过以上教学,让学生初步尝试用线方法,临摹局部,体会线条的起、行、收;
浓淡,干湿;
粗细、长短;
转折、顿挫。…… 教师在学生尝试中发现问题。教师带着问题示范,从而解决重难点。

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