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2019新人教版部编本三年级下册第2课《燕子》教案

2019-03-15 09:55:29 来源网站: 品牌对比网

2019新人教版部编本三年级下册第2课《燕子》教案 本文简介:

2019新人教版部编本三年级下册第2课《燕子》教案教材分析:这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点,通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱,抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物,抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然

2019新人教版部编本三年级下册第2课《燕子》教案 本文内容:

2019新人教版部编本三年级下册第2课《燕子》教案
教材分析:
这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点,通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱,抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物,抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动物,孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象,孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中,燕子的特点容易把握,难点是学习作者如何把燕子的特点写具体,学习如何表达对燕子的喜爱之情的
总体教学目标:感情目标:让学生体会到燕子的美,春天的美,从而喜爱燕子,喜爱春天,喜爱大自然。、
知识目标:
1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字;
2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。
3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
4、能够有感情地朗读课文,并背诵课文
5、学习写作方法;学习作者细致的观察和丰富的想象力,积累一些好词佳句。
总体教学重难点:
1、会认“俏(形近字:悄、消区别读音和字形)、拂(形近字:佛区别读音和字形)、增(形近字:曾区别读音和字形)、掠(形近字:凉)、沾(不要写成两点)、漾(下面是一个“永远”的“永”字,不是;“水”字)、谱”(因为是用口来唱的,所以要加上“言字旁”)
2、会写“燕(注意开头不要写成“草字头”),聚(下面不是“水”字),稻(注意右下部分的写法),偶(注意右下里面的部分,是先竖,后提,最后点,而不是竖提,然后点),圈和倦(注意下面不要写成“巳”),演(宝盖头下有一横,不要丢掉),赞(左上的“先”最后一笔是竖提,不是竖弯钩)
3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
4、指导学生有感情地朗读课文,并背诵课文。
5、学习作者的一些表达方法:由近及远的观察方法等,积累一些好词佳句。
6、让学生体会到燕子的美,春天的美,从而喜爱燕子,喜爱春天,喜爱大自然。
教学用时:
两个课时
第一课时
教学目标:
1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字;
2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。
3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
4.??
学生能够正确流利地读完整篇课文。
5.??
学生能够理解第一段中燕子可爱的形象,并能够初步背下第一段
教学重难点:
1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字;
2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。
3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
4、学生能够正确流利地读完整篇课文
5、学生能够理解第一段中燕子可爱的形象,并能够初步背下第一段。
教学步骤:
一、导入:
1、放一段关于春天美景的视频,配以轻快的音乐(使学生尽早进入优美的情境),然后让学生说出自己对春天的感受,最后有老师引出燕子:在这么美丽的春天,有一个动物朋友来做客,它是谁呢?(出示燕子的图片,让同学们说出燕子的名称,以此引入课题)
二、生字学习
1、让同学们默读课文,找出不懂的词语。老师贴出生字卡(或者由课件呈现生字),让同学们对照看看有没有漏的。
2?、请同学分别读第一行,第二行……然后由其他同学找出错误:哪个同学觉得能够全部读正确的,起来充当我们的小老师,带着大家一起读。
3?、指名全部读出来,然后由其他同学找出毛病:哪个同学觉得能够全部读正确的,起来充当我们的小老师,带着大家一起读。
4、去掉拼音,指名读全部。齐读。
5、老师通过小游戏来抽查。
6、掌握生字的写法:请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?哪个字觉得最难写,难写在哪里?老师示范写学生不会的字。
7、生字组词
8?、生字卡或者课件呈现生词,学生自由读,指名读。
9、学生带读,齐读。
10、老师通过小游戏抽查。
三、初读课文
1、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句(指在不该断句的地方读断或点断)。
学生读课文。(自由读)指名读自己最喜欢的段落,并说明原因,最后再读一遍,有其他同学说出不足,主要是读音上的:哪个同学觉得自己读得比他好的,就自己站起来读给大家听。以此类推。
2、学习课文第一段:
(1)出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形
(2)自由读课文,想想从这段中知道了什么?
(3)学生交流。
(4)老师板书第一段内容,主要是燕子的特点
(5)指导朗读
  a.激发情感
  看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。
  b.自由朗读。
  c.指名试读、齐读。
(6)指导背诵。
  a.学生说该怎样背?
  b.看板书练习背诵。(7)说说这一段的意思。
3、作业超市。
  (1)抄写词语三遍。
  (2)朗读课文。
  (3)根据课文内容填空。
  燕子有一身(   )的羽毛,一对(   )的翅膀,还有一个(   )的尾巴。

第二课时
一、教学目标
1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点观察的方法。
3.找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点
1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
三、教学难点
结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
一、复习检查
1.指名朗读课文。
2.简述各段主要内容。
二、看图学文
1.看图学习第一段。
⑴看图,口述燕子的外形特点。
⑵指名读第一段后回答:课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书:羽毛、翅膀、尾巴。)
⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)
⑷练习有感情地朗读,把对小燕子的喜爱之情读出来。
2.看图学习第二段。
⑴看图,口述燕子活动在一个怎样的环境里?
⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”?(默读并划出有关词语。讨论并板书:细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花)
⑶比较句子:“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来,形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子(略)对比一下,哪句写得好,好在哪里?(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句,体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”,形容雨点很细小,这是春雨的特点。“微风吹拂着”,是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”,写出了柳丝的色彩是黄色的;写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚拢来”,这个比喻句以动写静,描绘出春天里树木茂盛,花草繁多,万紫千红,争奇斗艳的生机勃勃的景象。)
⑷填空
小燕子从南方(?)(?),为春光(?)(?)了许多生机。
(在静态中加进了动态,使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机,让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美。)
⑸练习有感情地朗读。
3.看图学习第三段。
⑴看图,说说燕子是怎样飞行的。
⑵指名朗读课文,哪些词写出了燕子飞行的特点?
(斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。
⑶比较句子:“燕子在天空里掠过,由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下,哪句写得好,好在哪里?(课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外,还写出了春天的景色:微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写,进一步说明“燕子为春光增添了许多生趣,让春天显得更加生气勃勃”。)
⑷指导朗读这一段。
4.看图学习第四段。
⑴燕子飞倦了,又是怎样的呢?(指名读课文,其余看图。)
⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。(“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远,若有若无。“像……”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符,它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音,踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书:落、痕、像……。)
⑶指导朗读这一段。
三、总结全文,指导背诵。
(听配乐朗读录音带,进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)
1.这篇看图学文以燕子为中心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行的情形,最后写到燕子停歇时的形象,从而赞美了春天美丽的景色,表达了作者欢快的心情。
2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
四、随堂练习。
背诵全文。
作业设计
将上下两排的字,用“→”连成词。
悄?俏?消?峭?哨?稍?梢?捎
?壁?取?静?带?子?息?眉
2.填空:
⑴一身(?)的羽毛,一对(?)的翅膀,加上(?)的尾巴,凑成了(?)的小燕子。
⑵有的(?)过(?)的湖面,(?)或(?)偶尔(?)了一下水面,就看到波纹一圈一圈地(?)开去。
⑶(?)的天空,电杆之间连着几(?)细线,多么像(?)啊。停着的燕子成了(?),谱出一支(?)的赞歌。
⑷作者先观察燕子的______,接着观察_________,然后观察________,最后观察____________。
3.在括号内填上恰当的词。
(?)的羽毛?(?)地吹拂
(?)的翅膀?(?)地掠过
(?)的柳丝?(?)地荡漾
(?)的春天?(?)地演奏
(?)的燕子?(?)地敲打
(?)的赞歌?(?)地编织
4*.仿照课文第一自然段的写法,抓住特点,写一种自己熟悉的小动物的外形。
板书设计:
燕子
外形:?羽毛?翅膀?尾巴?(静)
赶来:?细雨?微风?柳丝?青草?绿叶?鲜花-春光?(静)
赶来?加入?增添?-生机?(动)
飞行:?斜?掠?横掠?唧?沾?荡漾?-轻快?(动)
停歇:?落?痕?像……?(静)

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